日語/文法/授受

日語裡有關給予跟接受的動詞，它們可以進一步的作為補助用言來說明動作的授受關係，但這兩個功能都牽涉到對方的輩分或地位高低（也就是需考慮到敬語）。為求觀念完整我們將它們獨立為一章來詳細說明。

給予

(1)字源

現代表給予的動詞，來自於以下的古典動詞：

• 下二段他動詞「与（あた ）ふ」（表普通的＂給＂）
• 四段動詞他動詞「遣（や ）る」（派遣、寄送、送信或給東西）
• 下二段他動詞「上（あ ）ぐ」（原意是＂移到高處＂，後來延伸出對神佛奉獻供品的意思）。

隨時間演變，「与（あた ）ふ」演變為現代下一段動詞「与（あた ）える」，且表示「給」的意義傾向於表示施予下位者恩惠；「遣（や ）る」則演變成五段活用，且表示「給」部分的意義轉變為對下位者或是動植物。

而「上（あ ）ぐ」演變成下一段動詞「上（あ ）げる」，並於近世延伸成「給」這種語義的謙讓語，但這個謙讓語，於現代逐漸演變成「やる」和「与える」的美化語。。為此現代日語組合了五段動詞「差（さ ）す」（＂面向、指向＂）和原來的「あげる」合成新的下一段複合動詞「差（さ ）し上（あ ）げる」（＂面對你奉上＂），作為「やる」和「与える」的現代謙讓語。

(2)普通動詞用法

援（えん ）助（じょ ）を与える。 / 提供援助。 （普通的給）

子供（こども ）におやつを与える。 / 給小孩零食。 （給下位者或晚輩恩惠或好處）

苦（く ）痛（つう ）を与える。 / 造成痛苦。（由原來普通的給，延伸出造成某種影響，注意這個用法古典日語就有了）

妹（いもうと ）に漫（まん ）画（が ）の本（ほん ）をやる・あげる。 / 給妹妹漫畫書。 （下位者或晚輩用「やる」，或用其美化語「あげる」）

友（とも ）達（だち ）にノートをあげる。 / 送朋友筆記本。 （對平輩用「与（あた ）える」的美化語「あげる」）

先（せん ）生（せい ）に手（て ）紙（がみ ）を差し上げる。 / 寫信給老師。 （對長輩或上位者用謙讓語「差（さ ）し上（あ ）げる」）

但注意到「差し上げる」是「与える」的謙讓語，所以也有給好處使對方受惠的意義，所以如下面的說法是不太合適的

執（しっ ）筆（ぴつ ）料（りょう ）として５万（まん ）円（えん ）を差し上げます。 / 作為稿費這裡奉上5萬日圓。

因為稿費是寫作所應給付的正當報酬，如果照上面這樣說會帶有「怎樣？拿到錢很高興吧？」的不禮貌暗示。以下才是這個場合比較正確的說法

執筆料として５万円をお支（し ）払（はら ）いいたします。 / 我將支付您稿費5萬日圓。

(3)補助動詞用法

作為補助動詞，「あげる」表示說話者的動作對接受者有好處和利益，而「差（さ ）し上（あ ）げる」就只是「あげる」對上位者或長輩用的謙讓語。但對下位者用的補助動詞「やる」意為說話者的動作是施恩惠或接受者有些不情願。

勉（べん ）強（きょう ）をみてやる。 / 我會看著你學習。 （下位者或晚輩）

ボールを拾（ひろ ）ってあげる。 / 幫你撿球。 （平輩）

荷物（にもつ ）を持（も ）って差し上げる。 / 幫您拿行李。 （對長輩或上位者）

接受

(1)字源

現代表接受的動詞來自於古典日語的下二段他動詞「呉（く ）る」（兼有普通的「給」和「接受」的意義）還有表示上位者給下位者賞賜或命令的四段他動詞「下（くだ ）す」（原意是＂移到低處＂、＂將某物流向下游＂）。

而平安時代末期，「下（くだ ）す」的未然形「くださ」進一步和古典下二段型助動詞「る」組合成連語「くださる」，以此作為「与（あた ）ふ」的尊敬語（因為以「る」來尊敬施予者）和「もらふ」的謙讓語（因為以「る」的被動語態表示接受賞賜，而「もらふ」的本意是接受或請求）。也就是說，「くださる」是一個兼有「給」和「接受」意義的古典敬語。

「呉（く ）る」於現代演變成下一段他動詞「呉（く ）れる」後，「接受」的意義上，「接受方」變成了說話者自身，或相對來講與說話者比較密切的一方。至於「給」的意義，因為常與施予下位者的補助動詞「やる」組合成「くれてやる」，所以會被認為是輕視接受者。

而古典敬語「くださる」於室町時代就轉變成單獨的四段他動詞，經過現代假名遣的改革後變成五段，也就是今日「与（あた ）える」與「呉（く ）れる」的常用尊敬語。

但另一方面，古典連語「くださる」也依照古典助動詞「る」演變成現代下一段型助動詞「れる」的規則，演變成現代下一段連語「くだされる」。所以它繼承了其祖系，成為了「与（あた ）える」與「呉（く ）れる」的尊敬語，但相較於「くださる」對施予者的敬意更加強烈；類似地，它也繼承祖系成為「もらふ」的子系「もらう」的謙讓語。

(2)普通動詞

(3)補助動詞