日语/文法/授受

日语里有关给予跟接受的动词，它们可以进一步的作为补助用言来说明动作的授受关系，但这两个功能都牵涉到对方的辈分或地位高低（也就是需考虑到敬语）。为求观念完整我们将它们独立为一章来详细说明。

给予

(1)字源

现代表给予的动词，来自于以下的古典动词：

• 下二段他动词“与（あた ）ふ”（表普通的＂给＂）
• 四段动词他动词“遣（や ）る”（派遣、寄送、送信或给东西）
• 下二段他动词“上（あ ）ぐ”（原意是＂移到高处＂，后来延伸出对神佛奉献供品的意思）。

随时间演变，“与（あた ）ふ”演变为现代下一段动词“与（あた ）える”，且表示“给”的意义倾向于表示施予下位者恩惠；“遣（や ）る”则演变成五段活用，且表示“给”部分的意义转变为对下位者或是动植物。

而“上（あ ）ぐ”演变成下一段动词“上（あ ）げる”，并于近世延伸成“给”这种语义的谦让语，但这个谦让语，于现代逐渐演变成“やる”和“与える”的美化语。。为此现代日语组合了五段动词“差（さ ）す”（＂面向、指向＂）和原来的“あげる”合成新的下一段复合动词“差（さ ）し上（あ ）げる”（＂面对你奉上＂），作为“やる”和“与える”的现代谦让语。

(2)普通动词用法

援（えん ）助（じょ ）を与える。 / 提供援助。 （普通的给）

子供（こども ）におやつを与える。 / 给小孩零食。 （给下位者或晚辈恩惠或好处）

苦（く ）痛（つう ）を与える。 / 造成痛苦。（由原来普通的给，延伸出造成某种影响，注意这个用法古典日语就有了）

妹（いもうと ）に漫（まん ）画（が ）の本（ほん ）をやる・あげる。 / 给妹妹漫画书。 （下位者或晚辈用“やる”，或用其美化语“あげる”）

友（とも ）達（だち ）にノートをあげる。 / 送朋友笔记本。 （对平辈用“与（あた ）える”的美化语“あげる”）

先（せん ）生（せい ）に手（て ）紙（がみ ）を差し上げる。 / 写信给老师。 （对长辈或上位者用谦让语“差（さ ）し上（あ ）げる”）

但注意到“差し上げる”是“与える”的谦让语，所以也有给好处使对方受惠的意义，所以如下面的说法是不太合适的

執（しっ ）筆（ぴつ ）料（りょう ）として５万（まん ）円（えん ）を差し上げます。 / 作为稿费这里奉上5万日圆。

因为稿费是写作所应给付的正当报酬，如果照上面这样说会带有“怎样？拿到钱很高兴吧？”的不礼貌暗示。以下才是这个场合比较正确的说法

執筆料として５万円をお支（し ）払（はら ）いいたします。 / 我将支付您稿费5万日圆。

(3)补助动词用法

作为补助动词，“あげる”表示说话者的动作对接受者有好处和利益，而“差（さ ）し上（あ ）げる”就只是“あげる”对上位者或长辈用的谦让语。但对下位者用的补助动词“やる”意为说话者的动作是施恩惠或接受者有些不情愿。

勉（べん ）強（きょう ）をみてやる。 / 我会看著你学习。 （下位者或晚辈）

ボールを拾（ひろ ）ってあげる。 / 帮你捡球。 （平辈）

荷物（にもつ ）を持（も ）って差し上げる。 / 帮您拿行李。 （对长辈或上位者）

接受

(1)字源

现代表接受的动词来自于古典日语的下二段他动词“呉（く ）る”（兼有普通的“给”和“接受”的意义）还有表示上位者给下位者赏赐或命令的四段他动词“下（くだ ）す”（原意是＂移到低处＂、＂将某物流向下游＂）。

而平安时代末期，“下（くだ ）す”的未然形“くださ”进一步和古典下二段型助动词“る”组合成连语“くださる”，以此作为“与（あた ）ふ”的尊敬语（因为以“る”来尊敬施予者）和“もらふ”的谦让语（因为以“る”的被动语态表示接受赏赐，而“もらふ”的本意是接受或请求）。也就是说，“くださる”是一个兼有“给”和“接受”意义的古典敬语。

“呉（く ）る”于现代演变成下一段他动词“呉（く ）れる”后，“接受”的意义上，“接受方”变成了说话者自身，或相对来讲与说话者比较密切的一方。至于“给”的意义，因为常与施予下位者的补助动词“やる”组合成“くれてやる”，所以会被认为是轻视接受者。

而古典敬语“くださる”于室町时代就转变成单独的四段他动词，经过现代假名遣的改革后变成五段，也就是今日“与（あた ）える”与“呉（く ）れる”的常用尊敬语。

但另一方面，古典连语“くださる”也依照古典助动词“る”演变成现代下一段型助动词“れる”的规则，演变成现代下一段连语“くだされる”。所以它继承了其祖系，成为了“与（あた ）える”与“呉（く ）れる”的尊敬语，但相较于“くださる”对施予者的敬意更加强烈；类似地，它也继承祖系成为“もらふ”的子系“もらう”的谦让语。

(2)普通动词

(3)补助动词