WebQuest網路探究/網路探究的起源與定義
網路探究的起源
編輯網路探究是美國聖地牙哥州立大學教育技術系伯尼·道格（Bernie.Dodge）和湯姆·馬奇（Tom.March）創立，開發的一種以探究為本的教學模式，在1995年，Dodge教授對一些職前教師進行培訓時，提出了網路探究的概念，目的是在為這些準教師提供一種線上教學模式，以便既能充分利用學生的時間，將資訊整合及分析，又能促進高層次的思維，結果學習效果非常理想，學生除了能夠自主學習外，思考能力亦得以提升(Starr, 2005)。目前全球已有數以千計的教師建立了自己的Webquest課程網頁，並在課堂教學中廣泛地開展了實踐。
網路探究的定義
編輯網路探究是一種以探究為取向的學習活動，學習者使用的資訊主要源自網路資源。為了提高學生的學習效率，教師建設及準備相關的資訊在網路探究的設計中，讓學生不再逐一找尋資源，而可以專注於資訊的使用及應用在「分析、綜合和評鑑」等高階認知的思考訓練(Dodge, 1995)。馬殊(2003)對網路探究則有更詳細的解釋。他以為「網路探究是一種支架式導引的學習結構，用來連結網路上有用的資源並安排真實的任務，以激發學生探究一個核心及開放式的問題，並透過個人學習及分組活動，將新獲得的資訊轉化為高層次的理解。一個好的網路探究會豊盛學生對探究主題的認識，並促進他們對真實世界的學習及瞭解，而達到反省自我的認知過程(後設認知)」。簡單來說就是幫助學生，為他們提供資源，以一個個階梯形式的知識鷹架(Scaffolding)提供在認知上的支持，並且同時訓練學生獨立研究及解決問題的能力。
參考資料
1.http://zh.wikiteamwork.wikia.com/wiki/WebQuest
2.http://km.tyes.tpc.edu.tw/f2blog/index.php?load=read&id=811