一、研究动机
教育部预定自民国100年起，对于国中生及高中生实施“金融基础教育”，部分社会大众会对于教育部与金管会共同在国、高中即将推动的“金融基础教育”有些疑问？例如：“学生哪有财可理”、“偏远地区的小孩连三餐都吃不饱了，学什么理财啊”。
‘教育部国教司长杨昌裕说，“教育是替未来做准备”，不是要解决现在的问题。’(注一)金融基础教育是教学生金融素养，不是要学生现在就去投资。况且，现在的学生或多或少都有零用钱，常会受到各种商品广告的诱惑，具备正确消费习惯是很重要的。
有些人因为少了必要的金融知识概念，年纪轻轻就把自己的财务搞砸，像是最近几年台湾社会的卡奴问题；也有人因此在晚年让养老积蓄损失殆尽，例如：去年金融海啸下的美国雷曼银行连动债。对于这些问题，如果民众能及早接受相关的教育，使他们具有正确理财知能，问题将可能减少。所以“金融基础教育”有其实施的必要性与重要性，而课程所要传达的观念究竟包含哪些？这就是本文的研究动机。
二、研究目的
倘若及早接触“金融基础教育”，对于建立“基础的金融知识概念”和“正确理财知能”势必有益，但对于社会的影响、价值观的判断，真的有利无弊吗？现阶段对于中学生实施“金融基础教育”的确有其必要性，但应该教授哪些内容才是合适的呢？目前教育部所编定的“个人理财--国中篇”与“个人理财--高中篇”内容是否恰当？以上是本文的研究目的。
三、研究方法
本论文主要采取的研究方法是“文献分析法”，“文献分析法”系指从前人所搜集资料而得的研究发现为基础，截取与研究主题相关的部分资料进行分析，资料处理技术选用归纳、比较的方法。本论文之研究，将搜集并阅读有关中学生“金融基础教育”、“理财教育”等相关教科书籍、学术论著、书报杂志等，以作为理论及实务之分析基础，在此基础下就研究中所涉及到的问题进行分析推理，以了解未来即将实施之中学生“金融基础教育”的制度与内容，并加以系统归纳分析。
四、研究内容
民国一百年起实施九年一贯新课纲，理财预定将正式纳入国三上学期公民课程中，未来的国中基测也有可能会加考理财的相关课程内容，对于未来要在中学教育中加入的十二堂“金融基础教育”课程，本文将探讨即将来临的中学“金融基础教育”所带来的影响，并了解中学“金融基础教育”的课程内容，以下是本文的研究内容：
(一) “金融基础教育”的缘起
(二) “金融基础教育”的目的
(三) “金融基础教育”的观念主轴
(四) “金融基础教育”的特色
(五) “金融基础教育”预期的影响与效果
五、研究流程
