小組建模討論腳本集/在紙上建立因果環路關係圖

在紙上建立因果環路關係圖

在早期的團隊建模會議中，在創建任何結構和圖表之前，這個腳本可以用於捕捉到的參與者討論中出現的變量和因果結構。這個腳本與「時間行為圖表」交替使用，適用於任何參與者關於系統內關係的討論。

狀態:

具有潛力的實踐

小組任務的主要特點:

綜合性

時長:

準備時間: 10 分鐘

會議時間: 40 分鐘

後續時間: 15 分鐘

材料

紙墊或者是為每個建模者準備的紙張
鉛筆或者是筆
大白板，黑板，或者是掛圖紙來展現最初的模型

輸入:

公開討論：在討論中參與者討論的系統內的變量以及變量之間的關係（比如，在「時間行為圖表」腳本中）

輸出:

因果關係環路圖

角色

記錄者在討論中出現因果關係的時候，能夠將因果關係的鏈接畫下來，並且需要能夠明確變量。
建模者需要有在系統動力學方面的專業知識，能夠及時縫合眾多因果關係來建立反饋模型，並且有在系統動力方面編輯圖表的能力來使之建立正確的系統模型。
主持人需要帶領參與者來進行討論。

步驟

參會者在主持人的帶領下參與討論感興趣的系統中的變量以及行為。這種類型的敘事可以通過一些腳本來進行，比如「時間行為圖表」。
隨着討論的進行，建模者在紙上寫下參會者提出的變量以及變量之間的因果聯繫。
- 每個因果關係至少以定向弧連接兩個變量，並明確關係是正向還是負向。
- 如果提到了延遲，那麼也需要指出來。
與此同時，記錄者明確參會者提出的變量，並在每一個名片／便利貼上寫下變量的名字。
如果由其他的記錄者，他們可以通過在紙上記錄因果環路圖來協助建模者。
建模者以紙上寫下的因果關係開始建造一個完整的因果關係環路圖（CLD）。建模者通常會重新畫整個結構來製造一個更好的布局。
- 注意不要增加沒有明確被參會者提出的因果聯繫或者變量。
小組休息
- 在休息時間中，建模者和記錄者需要討論他們指出的變量和因果關係，確認大家對於使用的語言以及聯繫由一個共識。
- 作為一個小組，他們明確5～6個關鍵的變量和因果聯繫。這些名片或者便利貼被放／貼在黑板或者白板上，將變量之間的因果關係，以及關係的方向也畫在黑板或者白板上。
- 其他的名片／便利貼可以排成一豎行放在最初的因果關係環路圖邊上。
休息之後，建模者複習和所有參會者整個圖表，說：「這是我們從剛剛的討論中提煉出來的。。。」以此開始，建模者回顧整個小的因果環路關係圖。
建模者注意解釋：
- 一個「＋」代表相同的效果，所以一個變量的增加會導致另外一個變量的增加，一個變量的減少會導致另外一個變量的減少。
- 一個「-」代表相反的效果，所以一個變量的增加會導致另外一個變量的減少，一個變量的減少會導致另外一個變量的增加。
- 「＋」「－」並沒有「好「」壞」之分，它們只是反應變化的方向。
- 加強以及平衡反饋迴路的概念也需要在解釋因果關係圖式的時候解釋。
當建模員介紹社會動態的主要概念（比如說：反饋環路，＋，－等）主持人需要將這些概念名稱以及簡單的定義寫在掛圖／白板上，方便參會者參閱。
接下來，主持人告訴參會者，「這只是繪製一個更大的系統的開始。在休息之前的對話中，我們聽到了一些關鍵的變量，並把它們全寫在了名片上。現在，我們想要你繼續來建造這個關係圖。比如說，變量X（從邊上的名片行中選取一個）在這個圖中的位置在哪裡？」主持人接下來邀請參會者來提出，安放變量，並畫出箭頭來連接這個變量與現有的因果環路關係圖。
- 無論何時，如果一個參會者明確了一個變量或者兩個變量之間的關係，主持人即邀請他／她站起來，在現有的因果環路中加入寫着變量的卡片，並且親自來修正模型。
主持人和建模者輪換邀請參會者到白板前來修訂模型，並進一步對於因果關係的方向進行指導。
- 如果會議時間即將結束，或者黑板／白板已經快寫滿了，主持人再次徵求一個或者兩個提議，然後結束活動。
結束會議時，建模者總結圖中的主要的反饋環路和關鍵變量來，並且重點指出以模型為基礎引發的洞見。
主持人帶領團隊來回顧整個過程：
- 會議對話以及因果環路關係圖帶來了什麼？
- 此次會議給了你今後來思考這個問題的啟示是什麼？
- 你從這個系統中學到了什麼？
- 你想怎樣進一步繼續下去？
記錄員照下因果環路關係圖或者收集掛圖。建模者員用Vensim軟件來整理模型。

評價標準：

參會者在建模團隊的幫助下，基於自身的想法和故事，製作了一個豐富的因果關係表。
用Vensim軟件繪製了的因果環路關係圖。

作者

Annaliese Calhoun 與 Timothy Hower, 2010年

歷史

基於關於「建立因果環路關係圖」的討論

修訂

無

參考文獻

無

筆記

無