Web2.0和新兴学习技术/学习风格

在2006年三月，我到了奥兰多的迪士尼乐园，在动物王国里，看了一部3D的立体电影，片名叫做“虫虫难为”。

其主要是在描述虫虫的生活。在观看这部3D电影的同时， 观众可以用到他们的感官来亲身体验电影中的情节，观众可以闻、看、听和触摸。因此，很多人在看完了那部电影时，都感到十分惊讶。不仅如此，他们也学到了很多关于昆虫生活的资讯，而这电影背后的秘密就是利用科技的方式，在一个环境中创造出很多不同的效果，这个特色在促进学习上是很重要的。尤其，今天科技已可以很有效的与教育和学习合作。

科技可以帮助很多学生在学习能力上有所进步，在这方面，行为科学正在对教学科技过程作出进步，其发现很多个人差异和无数人类特征的例子。有很多理论提出很多学生的学习风格，其中一个是叫做VAK(Visual,Auditary, Kinesthetic)，分别是视觉、听觉、动觉。VAK理论是由Richard Bandler和John Grinder所建立和发展出来的。此理论是依据学生的学习风格将学生分成三种不同的类型：视觉学习者、听觉学习者以及动觉学习者(Al-Takriti, 1997).

我们如何知道或分辨视觉型学习者?

首先，让我们先来看看这些视觉型学习者是如何学习的。他们有一种特别的学习方式，他们倾向听快的声音思考也很有组织。他们也是好的拼字者，他们可以很轻易地在脑海中把字词具象化。除此之外，视觉型学习者也能书写一手好字。在背单字的同时，他们借由写下单字来记忆拼法，而不是借由说出字词的方式来记忆单字。他们也喜欢从图画、地图、图表中学习探索。

视觉型学习者又称为图像学习者或是影像学习者。虽然这些术语看似相似，但其中有所不同。图像学习者倾向把文字转化为图像，而影像学习者者倾向在脑海中构想字词。

学习前，视觉型学习者会对他要学习的事物有一个大纲式全盘性的了解。有了一个大纲后，他才开始去学习细节的部分。除此之外，视觉型学习者喜欢掌控他们个人的学习空间 ，尤其是他们研读与学习的地方。一个组整齐洁净的地方会帮助视觉型学习者理解一个概念的能力。海报吸引视觉型学习者的兴趣，有些特定的名词或动词也会吸引起视觉型学习者的兴趣，像是视力、场景、影像、眼睛、表演、颜色这些名词，还有想像、澄清、重组 、看(watch& see) 。视觉型学习者喜欢阅读有丰富图片的书籍。

任教于莱特州立大学企业管理学系的经济学教授卡罗，在她研究教学网页上说明，从许多不同的专业领域来观察视觉型学习者的学习。其中一个领域便是课堂上视觉型学习的学生，视觉型学生惯于用不同颜色的画笔来做笔记，还会绘制图表和一些记忆性的符号。举例来说，当视觉型学者要记忆事实时，用笔画下课文中的重点会比较有效率。另外，他们也可以用颜色来区别要点。例如，红笔可以用来画定义的部分，黄笔用来画历史背景与日期，绿笔可以用来画下主要的概念和次概念。最后，视觉型学习者用图画或图表来记忆课程内容。例如，当学生在学习美国历史时，他们可以用历届美国总统的相片来帮助他们记忆历史事件与年代。

另一领域Endres提出为在考试中的视觉学习者(Endres, n.d.)。在考试的过程中，视觉学习者偏好回忆为了准备考试而学习的图片(Endres, n.d.)。举例来说，视觉性的学生会回忆美国中西部的地图来提醒这些州是座落于哪些地区。此外，Endres讨论使用工具来帮助视觉学生在考试中回想起资讯(Endres, n.d.)。使用此法的例子为当视觉学生提出相关植物部分的问题，为了达到目的他们会画出植物。最后，她提到有关付诸实行把图片转化成文字的策略(Endres, n.d.)。举例来说，视觉学习者可以记起一些动物名字，他们可以想像这些动物而且转换他们所想的为文字。

我有一个朋友就是视觉学习者，当他来到美国时，完全不认识英文单字，于是他使用一个有效率的策略来支持他的学习方式，利用便利贴来学习不同事物的名称，举一个例子，在家里黏上不同事物的不同标签，因此这人在短时间借由此方法学习好多的单字。

另一个对学生学习事物有很大助益的素材是视觉呈现，像是表格、图表、图样等。

根据身为一个英语老师、新闻工作者、在高中科技结合的老师和New Mexico State大学的博士生的Dabarh Vowell的说法，在他的个人网页中提到，教育者寻找更多的方法且他们必须用教导来专精学习方法，有些学生借由视觉输入让学习更轻松，老师的教学策略应该要包含视觉学习活动，创意使用科技可以增强这些活动(Vowell, n.d.)

在加拿大Durham大学的Learner Support Center，妙计纸张被提供给视觉学习者(Durham College, n.d.)，纸张上涵盖了一些对视觉学习者有价值的诀窍，像能看清楚黑板、投影机、老师(Durham College, n.d.)，而且，影像对视觉学习者是一项有效率的工具(Durham College, n.d.)，此外，像是Pictionary这款游戏非常适合他们的学习方式，因为它有延伸相关单字问题的功能(Durham College, n.d.)。

科技可以允许图片和其他的视觉工具在教室中被使用，以帮助视觉学习者学习。因为电脑有很多颜色可以供老师们选择使用，老师可以利用电脑取代白板或者是黑板，在他们的报告中使用很多的颜色，一些程式像是 Microsoft PowerPoint 和 Microsoft Word都是很好的例子，因为皆有很多颜色上的选择。此外，对老师也比较好在报告中加插图片和在文上用不同的颜色。例如，如果一位老师教美国历史，老师可以放一些美国总统亚伯拉罕林肯的照片。

我们如何知道或分辨听觉型学习者?

　　我们来谈谈用听学习的学生。这一类型的学生喜欢用听学习以及接收讯息，例如，他们喜欢大声的读文章，或是由别人读给他们听。他们可以把别人说的话记的牢牢的，并且有技巧的模仿别人思考的方式。虽然这类的学生在在写作上有困难，但是他们非常擅长说话。他们喜欢借由沟通来学习。听觉型学习者也喜欢从音乐和广播中学习(Al-Failkawei, 2005)。

　　听觉型学习者对于不大不小适中的声音感到自在(Al-Failkawei, 2005)。此外，视觉型学习者喜欢社交以及与人交谈(Al-Failkawei, 2005)。但是，听觉型学习者偏好借由问题来思考答案(Al-Failkawei, 2005)。某一些字词（名词或动词）会吸引听觉型学习者的注意力。名词的字词有声音、对话、音调、音乐、问题、和答案(Al-Takriti, 1997)。动词的字词有听（hear）、注意听（listen）、问、说、唱、谈话、和讨论(Al-Takriti, 1997)。而视觉的学习者能很轻松的记住名字(Al-Failkawei, 2005)。

　　根据＂我们特别的孩子＂（Our Special Kids）这个网站中的Nancy L. Eisenberg，Pamela H. Esser, and Ben J， Williams讨论到＂如何在教室中分辨出听觉的学习者＂。其中一个重点就是听觉得学习者偏好听及说故事(Eisenberg, Esser, and Williams, n.d)。此外，他们善于说笑话(Eisenberg, Esser, and Williams, n.d).。再者，他们有一点过动 (Eisenberg, Esser, and Williams, n.d).。听觉型学习者喜欢＂唱片、民俗舞蹈、和有节奏的活动＂(Eisenberg, Esser, and Williams, n.d.)。

　　在加拿大达拉谟（Durham College）的学习支援中心（The Learner Support Center）为听觉型学习者提供秘诀单 (Durham College, n.d.)。在这张单上有许多对听觉型学习者有用的秘诀，像是坐在一个能听得非常清楚的教室(Durham College, n.d)。不断的重复课程也能帮助他们记忆(Durham College, n.d.)。 此外，能大声的念出课文对他们更好(Durham College, n.d.)。

有声书与听觉型学习者

能够帮助听觉型学习者的科技就是能让她们在课堂上听到其他的声音。举个例子来说，老师们在上有关非洲动物的课时就可以搭配拨放动物们的叫声。而且，现在有许多书籍被做成CD或是录音带的格式，这些书籍就叫做有声书。这些有声书同样的可以帮助我们学习。现在的学生借由这些有声书，可以不用打开书本就获得书本里的知识。而这些有声书也在社会上广为流行。最后，一台录音机对于听觉型学生也相当有帮助。他们可以借由录下老师上课时的讲课内容来帮助他们在放学后的复习。

我们要如何知道一个人是动觉型学习者?

第三种学习风格是动觉型学习者。一般来说，动觉型学习者比较偏好去实际操作事物(Al-Failkawei, 2005)。他们喜欢去碰触他们要学习的东西。举个例子来说，如果有一个老师正在上一堂有关人体的课时，他就可以运用一些人体部位的模型(像是脸、手臂或是腹部)。老师可以让学生去触摸这些模型来帮助他们学习。另外，动觉型学习者有一种特别的学习方式:实际参与。老师们可以让学生参加许多的活动来帮助他们学习。不需要担心他们会觉得麻烦，因为动觉型学习者他们喜爱学习并探索新事物。

动觉型学习者在安静且沉稳的音乐环境中显得较为自在(Al-Failkawei, 2005)。比起单纯在脑中记忆或思考，动觉型学习者能在需要实际动手做的环境下学的更多(Al-Failkawei, 2005)。他们对事物也相当敏感。以下是一些能吸引他们注意力的名词：感觉、触碰、把持、坚硬、柔软、实在等…(Al-Takriti, 1997)。动词方面的话像是：生气、忍耐、去感觉、羞辱等…(Al-Takriti, 1997)。动觉型学习者喜欢田野访查。当他们在学习时，他们喜欢去将他们所学的东西付诸实行。

动觉型学习者善于记住事件。他们按部就班地规划他们的工作并且实际投入他们正在从事的工作。

能帮助动觉型学习者的科技就是能让他们实际操作的科技。举个例子来说，老师可以让学生们使用I-Mate PDA、iPods、笔记型电脑、电子白板、电子笔和电子辞典等等。根据 Susan Holzman 的博士论文中关于利用电子辞典来学习英文的部分:在以色列，一群母语是希伯来文的大学生正在学习英文。在这个学习过程中，使用英文电子辞典的同学比起没有使用的同学有较好的学习效果。因此，我们可以知道，使用电子辞典时按按键这个动作可以帮助动觉型学生学习。