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Web2.0和新興學習技術/學習風格

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在2006年三月,我到了奧蘭多的迪士尼樂園,在動物王國裡,看了一部3D的立體電影,片名叫做「蟲蟲難為」。

其主要是在描述蟲蟲的生活。在觀看這部3D電影的同時, 觀眾可以用到他們的感官來親身體驗電影中的情節,觀眾可以聞、看、聽和觸摸。因此,很多人在看完了那部電影時,都感到十分驚訝。不僅如此,他們也學到了很多關於昆蟲生活的資訊,而這電影背後的秘密就是利用科技的方式,在一個環境中創造出很多不同的效果,這個特色在促進學習上是很重要的。尤其,今天科技已可以很有效的與教育和學習合作。

科技可以幫助很多學生在學習能力上有所進步,在這方面,行為科學正在對教學科技過程作出進步,其發現很多個人差異和無數人類特徵的例子。有很多理論提出很多學生的學習風格,其中一個是叫做VAK(Visual,Auditary, Kinesthetic),分別是視覺、聽覺、動覺。VAK理論是由Richard Bandler和John Grinder所建立和發展出來的。此理論是依據學生的學習風格將學生分成三種不同的類型:視覺學習者、聽覺學習者以及動覺學習者(Al-Takriti, 1997).

目录

我們如何知道或分辨視覺型學習者?编辑

首先,讓我們先來看看這些視覺型學習者是如何學習的。他們有一種特別的學習方式,他們傾向聽快的聲音思考也很有組織。他們也是好的拼字者,他們可以很輕易地在腦海中把字詞具象化。除此之外,視覺型學習者也能書寫一手好字。在背單字的同時,他們藉由寫下單字來記憶拼法,而不是藉由說出字詞的方式來記憶單字。他們也喜歡從圖畫、地圖、圖表中學習探索。

視覺型學習者又稱為圖像學習者或是影像學習者。雖然這些術語看似相似,但其中有所不同。圖像學習者傾向把文字轉化為圖像,而影像學習者者傾向在腦海中構想字詞。

學習前,視覺型學習者會對他要學習的事物有一個大綱式全盤性的了解。有了一個大綱後,他才開始去學習細節的部分。除此之外,視覺型學習者喜歡掌控他們個人的學習空間 ,尤其是他們研讀與學習的地方。一個組整齊潔淨的地方會幫助視覺型學習者理解一個概念的能力。海報吸引視覺型學習者的興趣,有些特定的名詞或動詞也會吸引起視覺型學習者的興趣,像是視力、場景、影像、眼睛、表演、顏色這些名詞,還有想像、澄清、重組 、看(watch& see) 。視覺型學習者喜歡閱讀有豐富圖片的書籍。

任教於萊特州立大學企業管理學系的經濟學教授卡羅,在她研究教學網頁上說明,從許多不同的專業領域來觀察視覺型學習者的學習。其中一個領域便是課堂上視覺型學習的學生,視覺型學生慣於用不同顏色的畫筆來做筆記,還會繪製圖表和一些記憶性的符號。舉例來說,當視覺型學者要記憶事實時,用筆畫下課文中的重點會比較有效率。另外,他們也可以用顏色來區別要點。例如,紅筆可以用來畫定義的部分,黃筆用來畫歷史背景與日期,綠筆可以用來畫下主要的概念和次概念。最後,視覺型學習者用圖畫或圖表來記憶課程內容。例如,當學生在學習美國歷史時,他們可以用歷屆美國總統的相片來幫助他們記憶歷史事件與年代。

另一領域Endres提出為在考試中的視覺學習者(Endres, n.d.)。在考試的過程中,視覺學習者偏好回憶為了準備考試而學習的圖片(Endres, n.d.)。舉例來說,視覺性的學生會回憶美國中西部的地圖來提醒這些州是座落於哪些地區。此外,Endres討論使用工具來幫助視覺學生在考試中回想起資訊(Endres, n.d.)。使用此法的例子為當視覺學生提出相關植物部分的問題,為了達到目的他們會畫出植物。最後,她提到有關付諸實行把圖片轉化成文字的策略(Endres, n.d.)。舉例來說,視覺學習者可以記起一些動物名字,他們可以想像這些動物而且轉換他們所想的為文字。

我有一個朋友就是視覺學習者,當他來到美國時,完全不認識英文單字,於是他使用一個有效率的策略來支持他的學習方式,利用便利貼來學習不同事物的名稱,舉一個例子,在家裡黏上不同事物的不同標籤,因此這人在短時間藉由此方法學習好多的單字。

另一個對學生學習事物有很大助益的素材是視覺呈現,像是表格、圖表、圖樣等。

根據身為一個英語老師、新聞工作者、在高中科技結合的老師和New Mexico State大學的博士生的Dabarh Vowell的說法,在他的個人網頁中提到,教育者尋找更多的方法且他們必須用教導來專精學習方法,有些學生藉由視覺輸入讓學習更輕鬆,老師的教學策略應該要包含視覺學習活動,創意使用科技可以增強這些活動(Vowell, n.d.)

在加拿大Durham大學的Learner Support Center,妙計紙張被提供給視覺學習者(Durham College, n.d.),紙張上涵蓋了一些對視覺學習者有價值的訣竅,像能看清楚黑板、投影機、老師(Durham College, n.d.),而且,影像對視覺學習者是一項有效率的工具(Durham College, n.d.),此外,像是Pictionary這款遊戲非常適合他們的學習方式,因為它有延伸相關單字問題的功能(Durham College, n.d.)。

科技可以允許圖片和其他的視覺工具在教室中被使用,以幫助視覺學習者學習。因為電腦有很多顏色可以供老師們選擇使用,老師可以利用電腦取代白板或者是黑板,在他們的報告中使用很多的顏色,一些程式像是 Microsoft PowerPoint 和 Microsoft Word都是很好的例子,因為皆有很多顏色上的選擇。此外,對老師也比較好在報告中加插圖片和在文上用不同的顏色。例如,如果一位老師教美國歷史,老師可以放一些美國總統亞伯拉罕林肯的照片。

我們如何知道或分辨聽覺型學習者?编辑

  我們來談談用聽學習的學生。這一類型的學生喜歡用聽學習以及接收訊息,例如,他們喜歡大聲的讀文章,或是由別人讀給他們聽。他們可以把別人說的話記的牢牢的,並且有技巧的模仿別人思考的方式。雖然這類的學生在在寫作上有困難,但是他們非常擅長說話。他們喜歡藉由溝通來學習。聽覺型學習者也喜歡從音樂和廣播中學習(Al-Failkawei, 2005)。

  聽覺型學習者對於不大不小適中的聲音感到自在(Al-Failkawei, 2005)。此外,視覺型學習者喜歡社交以及與人交談(Al-Failkawei, 2005)。但是,聽覺型學習者偏好藉由問題來思考答案(Al-Failkawei, 2005)。某一些字詞(名詞或動詞)會吸引聽覺型學習者的注意力。名詞的字詞有聲音、對話、音調、音樂、問題、和答案(Al-Takriti, 1997)。動詞的字詞有聽(hear)、注意聽(listen)、問、說、唱、談話、和討論(Al-Takriti, 1997)。而視覺的學習者能很輕鬆的記住名字(Al-Failkawei, 2005)。

  根據"我們特別的孩子"(Our Special Kids)這個網站中的Nancy L. Eisenberg,Pamela H. Esser, and Ben J, Williams討論到"如何在教室中分辨出聽覺的學習者"。其中一個重點就是聽覺得學習者偏好聽及說故事(Eisenberg, Esser, and Williams, n.d)。此外,他們善於說笑話(Eisenberg, Esser, and Williams, n.d).。再者,他們有一點過動 (Eisenberg, Esser, and Williams, n.d).。聽覺型學習者喜歡"唱片、民俗舞蹈、和有節奏的活動"(Eisenberg, Esser, and Williams, n.d.)。

  在加拿大達拉謨(Durham College)的學習支援中心(The Learner Support Center)為聽覺型學習者提供祕訣單 (Durham College, n.d.)。在這張單上有許多對聽覺型學習者有用的秘訣,像是坐在一個能聽得非常清楚的教室(Durham College, n.d)。不斷的重覆課程也能幫助他們記憶(Durham College, n.d.)。 此外,能大聲的唸出課文對他們更好(Durham College, n.d.)。


有聲書與聽覺型學習者编辑

能夠幫助聽覺型學習者的科技就是能讓她們在課堂上聽到其他的聲音。舉個例子來說,老師們在上有關非洲動物的課時就可以搭配撥放動物們的叫聲。而且,現在有許多書籍被做成CD或是錄音帶的格式,這些書籍就叫做有聲書。這些有聲書同樣的可以幫助我們學習。現在的學生藉由這些有聲書,可以不用打開書本就獲得書本裡的知識。而這些有聲書也在社會上廣為流行。最後,一台錄音機對於聽覺型學生也相當有幫助。他們可以藉由錄下老師上課時的講課內容來幫助他們在放學後的複習。

我們要如何知道一個人是動覺型學習者?编辑

第三種學習風格是動覺型學習者。一般來說,動覺型學習者比較偏好去實際操作事物(Al-Failkawei, 2005)。他們喜歡去碰觸他們要學習的東西。舉個例子來說,如果有一個老師正在上一堂有關人體的課時,他就可以運用一些人體部位的模型(像是臉、手臂或是腹部)。老師可以讓學生去觸摸這些模型來幫助他們學習。另外,動覺型學習者有一種特別的學習方式:實際參與。老師們可以讓學生參加許多的活動來幫助他們學習。不需要擔心他們會覺得麻煩,因為動覺型學習者他們喜愛學習並探索新事物。


動覺型學習者在安靜且沉穩的音樂環境中顯得較為自在(Al-Failkawei, 2005)。比起單純在腦中記憶或思考,動覺型學習者能在需要實際動手做的環境下學的更多(Al-Failkawei, 2005)。他們對事物也相當敏感。以下是一些能吸引他們注意力的名詞:感覺、觸碰、把持、堅硬、柔軟、實在等…(Al-Takriti, 1997)。動詞方面的話像是:生氣、忍耐、去感覺、羞辱等…(Al-Takriti, 1997)。動覺型學習者喜歡田野訪查。當他們在學習時,他們喜歡去將他們所學的東西付諸實行。

動覺型學習者善於記住事件。他們按部就班地規劃他們的工作並且實際投入他們正在從事的工作。

能幫助動覺型學習者的科技就是能讓他們實際操作的科技。舉個例子來說,老師可以讓學生們使用I-Mate PDA、iPods、筆記型電腦、電子白板、電子筆和電子辭典等等。根據 Susan Holzman 的博士論文中關於利用電子辭典來學習英文的部分:在以色列,一群母語是希伯來文的大學生正在學習英文。在這個學習過程中,使用英文電子辭典的同學比起沒有使用的同學有較好的學習效果。因此,我們可以知道,使用電子辭典時按按鍵這個動作可以幫助動覺型學生學習。